頒獎

頒發卓越獎學金

頒發第一次段考前三名

教養--《梁旅珠教養書》節錄

○    小三，教孩子做計畫表、畫重點（p86）
三年級後我不再坐在旁邊陪寫功課，只要他們應該已經學會的事，我就要求他們自己處理，但我會教孩子怎麼做計畫表。

我對「功課要好好做」這件事非常嚴格，比方說生字若寫得不好，我會擦掉要他們重寫。
好好認真寫，可能寫一遍就可以馬上去玩或休息，潦草應付的下場，反而得重做兩三遍。
于珺三年級開始，我教她用不同顏色的螢光筆和紅筆畫重點，自己學著從課文中找出各種可能的出題方式，讓她了解讀書不能只是傻傻的從頭念到尾，必須要從不同的角度與方向理解思考，也要能跨課綜合觀念。
像社會科，若念到某項內容有呼應到前面教過的東西，可能被拿來做整合比較的，我就會指導她找出來，在兩課頁面上都記下另一頁的頁數及重點。
做幾次以後，小孩子自己就會懂得怎麼整理出自己的觀念架構，不會養成不加思考就死K參考書的習慣。
○小四，教孩子上課做筆記、整理考卷、做段考複習表（p87）
上四年級後我買筆記本給她，要她從社會科開始嘗試上課做筆記。
記筆記可以幫助孩子上課專心，也可以學會抓重點。我給她的提示只有盡量做到邊聽邊寫、記多少算多少，不要為了記筆記而錯過老師的授課內容。
一開始她回來筆記本上只有短短幾行字，也常對我抱怨她不知道該記什麼，不過慢慢的她就摸索出竅門，後來她不但會幫自己出複習卷，還會出題目給弟弟做。
四年級以後，我要孩子自己整理考卷及做段考複習表。
我幫他們準備很多講義夾和透明文件袋，用標籤標示，然後孩子就會自己把發回來的大小考和段考考卷依順序收入。
我常笑說自己是A4媽媽，所有東西都以A4為標準規格教他們收納歸檔。
由於平常就已經整理好，考試前拿出該科的夾子，曾犯錯過或不會的考題一目了然，對考試前的複習很有幫助。

○國、高中後，孩子的功課，父母完全不用操心（p88）
我幫孩子設計的段考複習表，表格橫軸是分課分段的考試範圍，縱軸則是科目，每科下面再分課本、習作、參考書、評量和考卷。
我規定他們最慢段考前一週要暫停休閒活動開始複習，進入考前衝刺狀態，所以之前就要把計畫表填寫好，才有辦法照著計畫進行。
三、四年級以後，段考一兩週前小孩自己就會把空白表格印出來填寫，然後貼在衣櫃的門上，每做完一項就在格子內做記號。
這樣一來，哪些部分已經念完或唸過幾遍就很清楚。萬一有來不及念或沒複習到的地方，下次考試或期末考時可以特別注意補強。
小學高年級以後，我不再過問課業細節，只提醒他們學習若有困難，無法自己解決，一定要來找我商量。
于珺北一女一年級時，念書還算輕鬆愉快，但高二的第一次段考後，她有點懊惱的對我說：「高二科目變多了，段考複習一個禮拜時間好像不夠。」
從那時起，她就自動把段考的準備時間提早為兩週。
兩個孩子國、高中以後，讀書和應付考試都完全自己負責。
俗話說：「給孩子魚吃，不如教他釣魚。」父母盯功課的目標和方法正確的話，就像是給孩子一支釣竿，親身示範釣魚的技巧與方法。
短短兩三年時間的密集基礎訓練，也足以讓孩子未來具備自製釣竿、拓展漁場的能力。

教養--《梁旅珠教養書》節錄

○雖然，許多人有興趣的重點在想了解如何讓孩子好好用功讀書、如何栽培出類拔萃的精 英，但我更急切想跟大家分享的，是我在孩子生活教育與觀念養成上的付出與用心，以及滿滿的收穫。

○天才和第一名的人生真的值得羨慕嗎？一個天賦異稟的人不一定能成為人生的智者。比起一個生活在別人的掌聲與期待中，不凡卻寂寞的佼佼者，我寧願我的孩子有正常的熟成期，讓生活交織著滿溢的友情，以及從努力付出所得到的富足與回饋；我希望我的孩子能平凡踏實的從學習中得到智慧，讓自己的人生過得幸福快樂。（p14）

○    態度上的嚴厲與堅持

＊    孩子小的時候，我是出名的兇媽媽，對於我要求他們做到或不准他們做的事，我都非常堅持，除非他們有很好的理由說服我。

＊如果他們做錯事情，我的處罰也一定馬上就到，絕不寬貸。

＊我真的這麼兇嗎？我想那應該只是小小孩時期的一種遙遠「印象」吧。與其說「兇」，不如說我在態度上非常嚴厲而堅持。

＊我認為一旦對孩子訂定了規矩，就要想辦法讓孩子遵從，不然何必大費周章的設下種種限制，卻在孩子挑戰父母的底線與威信之後棄守？小孩子非常聰明，他們只要挑戰幾次成功，就清楚知道家裡哪幾個長輩的話可以不必理會。（p43）

○孩子越小，越嚴格

小小孩壞習慣還沒養成以前，大人要讓孩子妥協遵從是很容易的，不過這件事的難度會隨著孩子成長與日俱增，所以孩子越小的時候我越嚴格。我盡量在很小的時候就設下規矩，讓他們學習照著遊戲規則走，看似嚴厲規矩多，但當雙方都有所依從，生活互動反而不費心。 

○孩子越小要求越嚴格（p43）

＊做法其實很簡單，就是言出必行，切記不應要求孩子做難以達成，或是自己無法堅持的事，最忌諱朝令夕改，因為規矩不被遵守或改來改去，就不叫規矩了。

如果孩子能從小養成尊重大人的習慣，這樣的習慣就會一直持續到長大成人。

○從兇媽媽到成為孩子的朋友（p45）

＊我的兩個孩子都沒有對大人頂過嘴，也不曾態度桀驁；他們有意見時都會先準備好充分的理由，再來找我們溝通討論。

＊父母在孩子心目中的形象並非一成不變，轉換的過程也不像穿脫戲服般生硬短暫。親子間是長期的互動變化，孩子的心智漸開，父母的作為當然也要逐步因應修改，但不該是在孩子的「要脅」或挑戰下被迫改變或消極逃避。

＊孩子幼小時，多數習慣和觀念是我們養成的。（p46）

很多人主張父母不該權威，應該要尊重孩子的發展，但根據我從身旁例子觀察到的結果，過度「尊重」放任身心都不夠成熟的小孩，到孩子長大有狀況時想要出手，通常都會衝突處處、困難重重。 

＊個性特質和生活習慣是兩回事，我們應該觀察孩子的個性並協助發展其特質，但不論任何個性特質的人，都需要好的生活習慣與觀念態度，這些都得在幼年期，巧用父母的權威協助建立。

＊孩子有了良好的習慣與態度，我們就不會變成嘮叨的父母，可以隨著孩子的成長慢慢放手，讓自己在孩子的心目中越來越可愛，這種「倒吃甘蔗」的哲學，正是我過去十八年養兒育女的圭臬。

○成就感，讓孩子願意主動念書（p50）

我的求學路很順，但不表示我覺得讀書是輕鬆愉快的。對成長過程中的孩子來說，讀書真的很辛苦，我發覺我願意自我要求的最大動力，其實來自於有好成績，進而受到肯定的快樂；通常我有興趣做的事，也都是我做起來比較得心應手、表現比別人好的。
在我很小的時候，母親就協助我養成了認真寫字的好習慣，每天我從作業的甲上和星星得到很多成就感，而這樣的成就感成了我能夠克服怠惰、熬過辛苦的鼓舞力量。
○比說教更有效的教育方法（p59）

常常有人問我：“你的孩子怎麼這麼愛看書？怎麼教的？” 直到现在，我每天背进背出的大包包里，一定有一本书，或是我正在写的稿子的相关数据，以便我随时利用空当阅读。直到現在，我每天背進背出的大包包裡，一定有一本書，或是我正在寫的稿子的相關數據，以便我隨時利用空當閱讀。 我想很多事情，不需要用“教”的，孩子看在眼里，自然而然就形成一种习惯，这样的影响力，比说教千百句更直接，更深远！我想很多事情，不需要用“教”的，孩子看在眼裡，自然而然就形成一種習慣，這樣的影響力，比說教千百句更直接，更深遠！

○    其實我從她上高年級以後，幾乎完全放手讓她處理自己的事。（p64）

一個在課業和活動上表現都出色的孩子，能夠謙虛穩重，願意聆聽，意見表達清晰又不咄咄逼人，的確讓我對她在團體中的人際關係很少操心。

○    剛入小學，是建立學習觀念的黃金期（p76）

＊孩子上國中以後，我常常跟他們分享一種觀念：人的一輩子，念書是少數完全掌握在自己手裡的事，不需要靠別人，運氣的成分也很低。

＊我教導孩子的觀念是：不能把不喜歡念書當做藉口，但努力過後發現不善於讀書，是可以接受，也必須坦然面對的。

我希望這能延續為他們未來做事的態度，因為沒有ㄧ個成年人可以永遠只選自己愛做的事情做。

教養

                《梁旅珠教養書》節錄

＊我覺得養成一種認真學習、努力生活的態度，比學會任何才藝都重要。（p144）

＊即使學才藝，但仍以課業為最重要。（p147）

※兩個小孩從上學以來，跟我們世界各地旅行時吃遍了山珍海味，卻從沒嫌過學校任何一樣菜色不好吃。除了孩子生病拉肚子和矯正牙齒期間，我幫他們送過稀飯，他們都是吃學校的營養午餐，我從沒有幫他們送過便當。（p238）

＊我常常對兒女說，老師不見得會喜歡成績好的學生，但一定會欣賞認真好學的孩子，因此，我一再提醒他們，上課專心聽講就是對老師最大的尊重。（p248）

※如果有人覺得我所做出來的「成績」值得羨慕的話，我想除了運氣之外，所有的ㄧ切，其實都是我慢慢用「時間」換來的。（p253）

＊以前于珺會覺得困惑，為什麼班上有同學好像不用念書就可以考得很好？我告訴她，天下沒有這種事。小學低年級時的課業很簡單或許有可能如此，但當所學的東西愈來愈困難，學問愈來愈高深，除了非常非常少數的天才，沒有人可以不花時間讀書，就可以得到好成績，尤其是文史語文方面的課程。

＊我看過不少第ㄧ志願和名校的優秀學生，並非人人絕頂聰明，但他們多半有一個共同的「特長」，就是很會利用時間。善用計畫，積極堅持，為自己爭取到更多可以有效利用的時間，是這些優秀的孩子能夠多才多藝，兼顧課業與活動的最大因素。（p254）

教養

○怎樣才能把書念好（三）──堅持（p108）

＊撇開少數資優的孩子不談，根據我的觀察，書念得好的孩子通常具備兩種特質：除了專注，還有堅持。 这似乎也是在各行各业出人头地必要的条件。這似乎也是在各行各業出人頭地必要的條件。 坚持当然不是指固执，而是坚定、持续的执行力。堅持當然不是指固執，而是堅定、持續的執行力。

＊所以從小開始的專心度、紀律和持續力，成了學業表現好壞的關鍵。

○幫助孩子設定目標，讓孩子知道自己為何而戰 学会做计划表并不困难，真正的考验在于有没有自制力与毅力持续做下去，直到达成目标为止。學會做計劃表並不困難，真正的考驗在於有沒有自製力與毅力持續做下去，直到達成目標為止。 拼命抢在起跑点，没有持续力也是枉然，所以在做计划的同时，设定目标很重要。拼命搶在起跑點，沒有持續力也是枉然，所以在做計劃的同時，設定目標很重要。 目标分为短期和长期，比方说，短期目标是针对某一次考试，长期目标则可能是下个阶段的就读学校。目標分為短期和長期，比方說，短期目標是針對某一次考試，長期目標則可能是下個階段的就讀學校。
有了目标，才有努力的方向，才会知道自己是为什么而坚持。有了目標，才有努力的方向，才會知道自己是為什麼而堅持

○女兒從來不上補習班

＊要求孩子學會解決問題的三步驟（p133）

我總是對孩子說：“讀書是你們自己的事，有問題要想辦法自己解決。”遇到不懂或不會的東西，我要求孩子練習解決問題的三個步驟是：第一，先不要放棄，自己很努力地換幾種切入方式想想看，想不出來再找參考書看看找不找得到解答。 真的无法解决的话，第二步骤就去问那一科很厉害的同学或老师。真的無法解決的話，第二步驟就去問那一科很厲害的同學或老師。 千万不要排斥去请教老师，因为教懂学生是老师的工作和义务，绝对没有老师会讨厌认真好问的学生。千萬不要排斥去請教老師，因為教懂學生是老師的工作和義務，絕對沒有老師會討厭認真好問的學生。 经过这两个步骤后实在还是有困难，就要尽快来找我，我再帮他们想办法。經過這兩個步驟後實在還是有困難，就要盡快來找我，我再幫他們想辦法。 事实证明如果孩子有认真执行，前两个步骤就绰绰有余了。事實證明如果孩子有認真執行，前兩個步驟就綽​​綽有餘了。 所以，从小奠定学习方法和态度真的很重要，孩子愈大，应该会发展出自己的学习方式，愈不需要补习。所以，從小奠定學習方法和態度真的很重要，孩子愈大，應該會發展出自己的學習方式，愈不需要補習。

○用密碼鎖住計算機，阻絕孩子上網（p138）

○別把計算機放在孩子房間裡

從小規定如此，日久他們習慣了，娛樂和精神寄託就會轉移到比較健康有益的事情上，慢慢地，年紀大一些，自然能懂得父母的用心與理由，也不會來抗爭。

之後到兒子高年級和初中時，常常在家長日聽到其他家長痛陳網絡之害，卻束手無策，我就覺得很慶幸當年當機立斷的處置。 一个孩子需要相当足够的成熟度才有办法抗拒诱惑，在那之前，绝对不要心存侥幸。＊一個孩子需要相當足夠的成熟度才有辦法抗拒誘惑，在那之前，絕對不要心存僥倖。

至於孩子需要的計算機技能，反正我的目標不在栽培他們成為遊戲高手，我選擇在寒暑假讓孩子盡興參加自己喜歡的計算機課程。

教養

○怎樣才能把書唸好？（二）── 專注

※女兒不補習、不熬夜（p99）

＊不過身為母親，跟我自己過往的經驗對照，我倒是深深體會到孩子專心上課的好處。 因为上课认真，女儿课堂上的学习都很扎实，回家后写功课和复习花费的时间并不多，也不用补习；因为按部就班，她从来都不需要在考前临时抱佛脚，不像我，从小就是个熬夜大王。因為上課認真，女兒課堂上的學習都很紮實，回家後寫功課和復習花費的時間並不多，也不用補習；因為按部就班，她從來都不需要在考前臨時抱佛腳。

※別讓孩子邊吃邊玩、邊寫功課邊看電視（p100）

＊從六七個月大起，訓練孩子自己使用湯匙吃稀飯和副食品，我規定他們不可以邊吃邊玩，吃完以後才可以從娃娃椅下來。

＊不論讀書或玩，我都希望他們專心，因為專心可以讓時間的使用最有效率，而有效率的使用時間是拉近“地才”與“天才”先天差距的唯一方法。

※訓練專注力，父母必須花精力協助（p101）

＊聰明靈活的孩子因為成果得來容易，常常會比較懶得下工夫，我一再提醒他上高年級、初中以後課業量會劇增，沒有養成專注、認真的好習慣，將來必然會吃到苦頭。

＊專注力的訓練，需要家長花時間精力去協助。 在《小学一年级，就把习惯养好》篇中，我已经说明了孩子低年级时，我如何坐在旁边盯他们写功课和读书。在《小學一年級，就把習慣養好》篇中，我已經說明了孩子低年級時，我如何坐在旁邊盯他們寫功課和讀書。

※時間表和讀書計劃表，幫助專注力養成（p102）

對課業的專注能力需要責任感和時間觀念，小孩子不可能天生就具備，所以父母需要藉由擬定時間表和計劃表來協助建立。 制定简单明确的生活作息时间表并严格执行，可以让孩子了解不同时间段要做不同的事，以及自己有哪些责任要履行，也会知道在计划时间内达成目标，就可以享受自己喜爱的休闲活动。制定簡單明確的生活作息時間表並嚴格執行，可以讓孩子了解不同時間段要做不同的事，以及自己有哪些責任要履行，也會知道在計劃時間內達成目標，就可以享受自己喜愛的休閒活動。 小学一年级开始，就可以带着孩子以周为单位做生活和读书计划表。小學一年級開始，就可以帶著孩子以周為單位做生活和讀書計劃表。

＊時間錶帶來的規律作息，可以讓孩子有健康的身體和安定的情緒；時間表也可以幫助孩子養成自我克制的能力──想玩可以，但必須先把排在前面的責任依序完成。 父母的工作不是抢着帮孩子安排，而是在教孩子方法，引导他们执行一段时间之后就逐渐放手，退居一旁观察辅助。父母的工作不是搶著幫孩子安排，而是在教孩子方法，引導他們執行一段時間之後就逐漸放手，退居一旁觀察輔助。 学会自己拟定计划表又能够遵循的孩子，就具备了自我期许和自我约束的能力，自然能够针对目标，专注学习。學會自己擬定計劃表又能夠遵循的孩子，就具備了自我期許和自我約束的能力，自然能夠針對目標，專注學習。

※陪孩子，透徹檢查功課及考卷（p103）

＊我另一個訓練專注力的方法，是要求孩子寫完功課或考卷後，一定要非常仔細地從頭到尾檢查至少一遍，如果時間允許，就要檢查兩到三遍，養成習慣，在自己能力所及的範圍內，把錯誤減至最低。 小学中年级以前，他们拿回来的考卷我都会看，如果错的是他们不懂的地方，我不会责怪他们，只会协助他们弄懂并认真订正。小學中年級以前，他們拿回來的考卷我都會看，如果錯的是他們不懂的地方，我不會責怪他們，只會協助他們弄懂並認真訂正。 不过，如果他们犯的错是因为粗心大意，比方是漏题、看错题意或写错格子这一类的，通常会被我修理得很惨。不過，如果他們犯的錯是因為粗心大意，比方是漏題、看錯題意或寫錯格子這一類的，通常會被我修理得很慘。 关于这一点，我如此严格的理由，是因为我希望孩子从小就能明白一件事：人生有很多事情是经不得粗心大意的。關於這一點，我如此嚴格的理由，是因為我希望孩子從小就能明白一件事：人生有很多事情是經不得粗心大意的。

＊考試的粗心失誤後果自己承擔，但長大進入職場後，我們還要擔負起對他人和社會的責任。

不論是散漫或嚴謹的處事態度都是後天養成的，我期待藉由嚴厲的處罰，讓孩子習慣於專心處理責任內的每一件事，才不會因為一時的漫不經心鑄成無法挽回的大錯。

※嚴格要求孩子上課專心（p104）

我對孩子上課態度的要求很嚴格，常常叮嚀他們要專心聽講，不要像媽媽小時候那麼不懂事。 就算有一百种不喜欢、不欣赏某个老师的理由，基于对老师的尊重与确保自己和同学的学习质量，也绝对不可态度桀骜、挑衅或扰乱上课秩序。就算有一百種不喜歡、不欣賞某個老師的理由，基於對老師的尊重與確保自己和同學的學習質量，也絕對不可態度桀驁、挑釁或擾亂上課秩序。 如果他们回来没有充分理由却批评老师，我就会要求他们先考出满分或班上最高分再来谈。如果他們回來沒有充分理由卻批評老師，我就會要求他們先考出滿分或班上最高分再來談。

＊我希望家長們不要在尚未驗證的情況下，就懷疑學校的進度安排和老師的教學能力。 现在的老师平均年龄、观念和学历，与我们读书的年代已经大大不同，其实遇到教学能力不胜任老师的机会不是这么多。現在的老師平均年齡、觀念和學歷，與我們讀書的年代已經大大不同，其實遇到教學能力不勝任老師的機會不是這麼多。

＊上課認真聽講、回家確實寫作業和考前踏實複習，學生只要按部就班就可以達到成效，不適當的補習反而會錯亂孩子的學習腳步，讓孩子沒有足夠的自修和休閒時間。

于高中雖然沒上過任何補習班的先修課程，但她上課專心，加上我一再叮嚀她好好跟上學校的複習和考試進度，我發覺其實只要能做到這兩點，根本不需要補習。 有些家长把孩子的时间塞太满了，让孩子完全没有消化吸收和反刍整理的机会。有些家長把孩子的時間塞太滿了，讓孩子完全沒有消化吸收和反芻整理的機會。

※把課本念熟是關鍵

當時于珺很疑惑地看著我說：“我沒有念什麼參考書啊，基礎能力測試的題目都以課本為主，把課本念熟就好了！” 课本是所有考试和题目的基础。課本是所有考試和題目的基礎。 现在参考书泛滥，很多孩子从小习惯倚赖参考书列的重点，没有从完整陈述的课文中培养自己思考和整理的能力。現在參考書氾濫，很多孩子從小習慣倚賴參考書列的重點，沒有從完整陳述的課文中培養自己思考和整理的能力。

教養

                    《梁旅珠教養書》節錄

○怎樣才能把書念好（一）──從生活教育做起 （p90）

＊教孩子就跟天下所有事一樣，是要下工夫花時間磨出來的。

幫助孩子找到讀書的動力

我认为父母、师长想让孩子好好读书的秘诀，不是教他们“得到高分与好名次的方法”，而是协助他们养成一种“积极主动的态度与习惯”，这也就是我为什么要用这么多篇章，说明如何从小帮助孩子建立基本观念，以养成良好习惯与态度。我認為父母、師長想讓孩子好好讀書的秘訣，不是教他們“得到高分與好名次的方法”，而是協助他們養成一種“積極主動的態度與習慣。

＊    能不能認真努力讀書的根源，在於孩子想不想讀、願不願意讀，尤其孩子年紀越大，自我意識越強，家長很難再像小時候那樣掌控孩子的行為作息。 我们一般所说的“读书方法”，只是技术性的表面层次。我們一般所說的“讀書方法”，只是技術性的表面層次。 条条大路都可以通罗马，只要孩子有心想要追求成绩表现，不用教，他自己也会从各方面去学习钻研，找出最适合自己的方式，所以大部分的孩子做有兴趣的事时，效率很高，也可以很专注。條條大路都可以通羅馬，只要孩子有心想要追求成績表現，不用教，他自己也會從各方面去學習鑽研，​​找出最適合自己的方式，所以大部分的孩子做有興趣的事時，效率很高，也可以很專注。

○補習不是改善學業的最好方式（p93）

＊好習慣、好觀念的養成很困難，要改掉壞觀念習慣更困難，…必須有計劃、有意識地“從小開始”。

──“從小開始”、“先緊後鬆”兩大教育原則

＊    讀書、學習和練習，在未達到“從學習中得到快樂”的境界前，無一不辛苦。 希望孩子具备“为了未来的远大目标而克服眼前枯燥困难”的能力，不论在物质和精神上，从小就不该给孩子予取予求、过于自由放任的溺爱环境。希望孩子具備“為了未來的遠大目標而克服眼前枯燥困難”的能力，不論在物質和精神上，從小就不該給孩子予取予求、過於自由放任的溺愛環境。 为了更丰硕的收获而忍耐延迟“得到”的时机，是人类非常珍贵的能力。為了更豐碩的收穫而忍耐延遲“得到”的時機，是人類非常珍貴的能力。 想要什么就可以马上得到（更糟糕的父母是孩子没要也乱给一通），这样的孩子对事物的态度，就会只看得到眼前，无法前瞻远景目标，并为之忍耐努力。想要什麼就可以馬上得到（更糟糕的父母是孩子沒要也亂給一通），這樣的孩子對事物的態度，就會只看得到眼前，無法前瞻遠景目標，並為之忍耐努力。

因此，從生活教育訓練出來的良好習慣與態度，對日後學習態度的養成非常重要，一定要“先緊後鬆”。 从严格的生活教育做起，就不会养出有学无品的资优生，即使学业成绩不优秀顶尖，也会是个品行端正的好人。從嚴格的生活教育做起，就不會養出有學無品的資優生，即使學業成績不優秀頂尖，也會是個品行端正的好人。 掌握“从小开始”和“先紧后松”两个大原则，只要能够持续贯彻，父母要灌输孩子正确观念，协助建立良好习惯与态度并不困难。掌握“從小開始”和“先緊後鬆”兩個大原則，只要能夠持續貫徹，父母要灌輸孩子正確觀念，協助建立良好習慣與態度並不困難。

○以過來人之姿，和孩子分享 （p96）

于于珺小学时，曾因为不适应一位老师教数学的方式而开始讨厌数学。珺小學時，曾因為不適應一位老師教數學的方式而開始討厭數學。 当时我花了好一番工夫，以过来人的经验告诉她，我们一生要读这么多年的书，在每个阶段，任何科目，都有可能遇到跟自己比较不投缘的老师。當時我花了好一番工夫，以過來人的經驗告訴她，我們一生要讀這麼多年的書，在每個階段，任何科目，都有可能遇到跟自己比較不投緣的老師。 若因为不适应老师的教法或不喜欢老师而讨厌某个科目，甚至因此放弃学习努力，吃亏的其实是自己。若因為不適應老師的教法或不喜歡老師而討厭某個科目，甚至因此放棄學習努力，吃虧的其實是自己。 任何科目的学习都需要花时间下工夫，如果不那么喜欢，可以不要花这么多时间在上面，但一定要勉力维持住自己能力可及的水平，以衔接下一阶段的学习需求。任何科目的學習都需要花時間下工夫，如果不那麼喜歡，可以不要花這麼多時間在上面，但一定要勉力維持住自己能力可及的水平，以銜接下一階段的學習需求。

＊一個人需要多面向的根基來培養人生的廣度、厚度與深度，如果能夠理解學校的學習，是為自己的將來打造全面性的基礎，就不會老覺得學這無用、學那無聊。

 

教養

訴苦         王昭美

── 本文節錄自《小家庭－緣》p157～161

    離家四天，參加學校露營的女兒回來了，我才開了門，跟她打了一個照面，她就用疲憊的聲色說:「我感冒了，很重。」現在中學生的團體活動，孩子都被寶得很，談不上辛苦，眼看著她的氣色也很好嘛，所以她進了門，就叫她直接上樓去洗澡，她回說:「我的月經來了」不盆浴，淋浴也行呀!她也把這件事歸納為受苦的事了。待吃飯時，談起營地的生活，她就強調特別受到蚊子的「眷顧」，說有一位同學看到同時她的頭上停了四隻蚊子，到現在還發著包。

    女兒不斷的提醒我，四天來她辛苦多多，要我多多憐愛她。是我還愛她愛得不夠多嗎?我本來想說，要是她記得把備好的維他命C隨身攜帶，感冒的症狀還會減輕。又想告訴她，被蚊子侵擾，夜晚不容易睡好，正是露營中最平常的事，不必大作文章。聽她賣力地證明她正在劇烈地咳嗽，也想告訴她，「你咳一百聲，或只咳三聲，我都一樣地愛。並不會因為妳只咳三下，我就少愛你。如果你把情緒放鬆，復原的速度自然快一點，如果一味想生病給我看，病倒是會很合作的。」但我什麼都沒有說，每一句話溜到嘴邊，就吞回去。正當她興著訴苦的時候，說了白說，或者還要故意曲解我的用意，那對她的訴苦習慣不會有改善。我靜靜地聽著她說，用行動來讓她知道我體會到她這次的露營生活並不輕鬆。我在她桌邊端放一杯熱茶，示意她隨時潤喉。再幫她多套上一件毛衣，說明保暖會緩和咳嗽，再遞一片人參，叫她含著，分散咳嗽的注意力，並且一改往日叫她九點以前趕快練琴的習慣，我只拍著她的背，溫和地說:「今天還是一樣要練琴的。」似乎，她對「母愛的渴求」滿意了，很快就去彈琴了，連咳聲都緩下來。

    她怎麼會有這個訴苦的毛病呢?因為一年來，她覺得在我心上，她的份量不如哥哥，心有所不平，而漸漸發展出這個徵象。心底下她是好強的，很想爭一口氣，但堅持力不夠，才知道「氣」並不是那樣好「爭」的，因而信心忽明忽滅，情緒忽高忽低，怕雙親責難她的功課，就用「訴苦」來做為防衛:「我生病那麼多天，功課當然受影響。」她如果說體育課玩躲避球，玩的手臂很疼，背後隱含的意思是:「如果這幾天，我的琴練得不好，可別怪我。」訴苦的習慣就是要辯稱她是因為受著苦，而沒能表現得很好。而她的這個心態正告訴我，她的信心、決心和努力都還不夠。要改善這件事，我的角色很重要，我更要注意自己的言行，不可以有好吃懶做的形象。然後要設身處地為她想，她不需要做柏因第二，而是要做一個好好的汗如。要對她和顏悅色，不可以有嫌惡的態度，再堅持自己不說教(我把說教的聲音列為噪音)。我翻看過她一學期以來的作文、週記，發現她比我預想得更懂事，所以問題不在懂不懂，而是做不做。我應該做的是，先加強我自己對她的信心，再把這個信心從日常生活中兩眼對看之中傳給她，讓她感覺到雙親對她的信任，對她的愛很牢固，才能穩定她的心境，而更願意發揮潛能(也就是更願意吃苦用功)而期望更高一層的表現，叫雙親以她為傲。

    如果訴苦癖加重，不但想隱瞞自己偷懶，還要否定別人的努力，氣度會越變越小。我聽過她這樣批評別人:「我覺得她是不錯，但也不是很好。」「班上的圖畫都七、八十分，只有林君八十三分，也只不過多三分而已。」林君為了要衝破大家膠著的八十分，多爭得的這個三分所努力的艱難，自然是和八十分內的任何三分都更艱難。就好像百米競賽，要在最後的衝刺中掙脫領先，必得嚐更大的艱辛。換一句話說，要得一般水準容易，要超過同儕就困難了。所以我現在正在學習要怎樣去教導我的女兒，不要習慣於訴苦，而肯吃苦。

    在我們成人的社會，也常常會發現某一種人特別會訴苦。在我的跳舞同伴裡，那個常常缺席、經常遲到、舞譜記得差的，正是最喜歡訴苦的人。訴苦的理由一大堆，說她太忙啦，感冒啦，親戚來啦走不開，全是慌話或是誇大其辭，都是不肯用心、偷懶、不敬業的藉口而已。這樣子的人，歲月會在她的臉上刻蝕成一副不受人歡迎的臉，沒有人願意真心誠意對待她。

    可是我曾經有一段時光，常常和一位特定的對象互相訴苦的美好經驗。那時我和淑慧三天兩頭就見面傾訴一次。在日常生活間，我們對一些小事並非那樣的計較，但如果講出來了，就好像計較一樣，為了這樣的顧慮，反倒不講了。但畢竟，如果有一個對象可以訴說，心情能馬上紓解，就太舒服了。傾聽的對方在情緒上，隔了一層，你儘管激動，她仍可安坐靜聽，沒有「煽火」作用。而述說者在情節上可以描述到最細膩，讓對方可以在話間找出矛盾，解除癥結。有時不需要有結論、批評或建議，光是傾聽或者訴苦就可彼此重振精神，重新樂觀。我曾經有過這樣好的「聽的品德」的人來互訴衷曲是很有福氣的，僅僅旁聽或釋疑之外，不會傳播，或用來作為傷害對方的把柄。

    聽外子說，他們男士在學校的課餘休閒時間，也會三五成群相聚，互歎苦經，說這樣「日子比較容易過」，所以「訴苦」也並不全是壞習慣，只要不過分，適可而止就行了。在一般的家庭裡，母親通常比父親更會訴苦，這或許也是女性比較長壽的原因之一吧!不過，聽說日本男人呼喊母親為「御袋」(奧福苦樂)意思大概是母親像一個百寶袋子一樣，可以從那裏得到所需要的，也可以往那個袋子送些自己認為不要的。我很高興我有這樣能耐，把女兒的訴苦靜靜地聽完。

                                                ----一九八五年四月

數學

數學其實很簡單—「牛頓雜誌」訪楊維哲      楊維哲

── 本文節錄自《小家庭－圓》p86～91

    許多中學生都認為數學是最令人頭痛的科目，題目千變萬化，難以捉摸。有些人甚至發出了「我沒有數學細胞」這樣的感嘆。數學真的這麼難學嗎?臺大數學系楊維哲教授完全否定這樣的想法，他甚至認為「天底下沒有比數學更容易的學問」哩!不過，他這句話可不是隨便說說的，因為他同時提出了許多的理由來支持這句話。以下便是牛頓雜誌社採訪人員與楊維哲教授的訪問內容。

◎    為什麼我們的學生會有這樣的現象呢?

楊:我想主要是因為我們的學生平常要應付許多的考試，使得他們沒有太多的餘裕來學習。我認為學生必須很空閒地來學習，不應該像現在這樣反反覆覆地來「訓練解題」，結果使他們倒盡了胃口。

◎    那麼您以為學習數學應該把握那些要領呢?

楊:「主要學習」就是要領。就像學地理要親自去畫地圖一樣，做一題數學，如果是人家教你的，那不算是訣竅；自己摸索出來的，一輩子都忘不掉，那才算是訣竅。可以說學習數學完全要靠自己去思考、去摸索。

◎    現在的中學生每天面對這麼多的考試，如同您所說的可能沒有太多餘裕來學習數學，您對他們有些什麼建議呢?

楊:嗯，如果這些考試是不能避免的話，那麼對學生而言，考試總要有點好處吧，也就是說，讓考試成為學習的一部分。許多學生考完試就不讀書了，這不對!考完試才是學習的開始，因為考試可以幫助你了解自己的程度。尤其數學中的思考都是非常自然的，當你發現某一題做不出來，你便應該仔細地去分析，找出目標在那裡?而後再從目標一步步地往前推。也就是說，考試做錯的題目，你必須確實弄懂，然後再自己教自己一遍。如果你的學習時間不夠充裕的話，那麼寧願少做幾題，但每一題都要做得徹底。總而言之，自己學習最重要也最有效。

◎    一般來說，自然組的同學多半不敢忽略數學，但是某些專攻社會組的同學卻認為唸不唸數學無所謂，您對這種看法有什麼意見？

楊:如果學生這樣想，那實在很可悲。目前世界上有些人簡直可以說是全然地不去接觸自然科學，有點類似所謂的文盲、音盲等，他們只要一碰到自然科學，就心生恐懼，認為與自己無關，但是，我們來看看古典的大學教育，文理科都要修，那時將所有的自然科學都稱之為「自然哲學」，一個人必須具備這些基本知識，才能算是一個完整的知識分子。

◎    可否請您談談數學的重要性。

楊:關於這個問題，我從前的態度是，「自己學什麼就說什麼重要，實在沒什麼意思。」但是，坦白說我不認為有什麼學問比數學更重要。因為數學是一種最根本的科學語言，稱得上是所有科學的基底。

◎    是不是能請您再解釋一下最後這一句?

楊:現在數學已經侵入了各個領域。古時候有許多學問都不能算是科學，但自從加入了數學之後，就越來越科學化，例如經濟學就是一個很好的例子。因為數學是一種科學語言，而所有的抽象思考、推理都是數學，且數學也可以應用到藝術以外的各個領域。

輕鬆學，真瞭解          楊維哲

── 本文節錄自《小家庭－圓》p92～95

    每個人面對問題或處理事情時，都需要適度的緊張，因為適度的緊張能使個人的精神、身體雙方面都動員起來，有助於把事情做好。但是，緊張過度就不行了，它不但毫無益處且會阻礙事情的完成。

壓力下的學習

    引起緊張的因素之一就是「壓力」，在這裡我所要強調的是外在的壓力。我認為，現在的國中生、高中生都承受了太大的外在壓力，這使的他們過度緊張，反而不容易把書讀好。

    一般而言，有的人學習能力好，有的人學習能力較差，有的人學習開始的早，有的人則起步較晚；但是我不認為只有資優生才能輕鬆的學習。事實上，以我的觀察，所謂的資優生通常都已發展出一套自己的方法，來對抗外在的壓力，所以他不太感受的到外在的壓力，而能悠遊自在的學習。我所期待的正是讓大部分的學生，都和資優生一樣能享受到讀書的樂趣。

「愛」的負擔

    學生所承受的壓力來自家長與學校。有些家長恨鐵不成鋼，天天盯著孩子嘮叨:「你看×××讀書讀得多好；爸爸媽媽這麼辛苦，還不都是為了你……。」這些話無形中都給孩子許多精神上的壓力。我剛才強調過，什麼事都有好壞兩面，在某種程度下，這種壓力可以產生驅策的力量，但若是過度了，就只會造成反效果。

「考試」是「萬能丹」?

另一方面，有形的壓力就是學校用無止境的考試。大部分的學生為了應付考試，都疲於奔命。而多數的校長、老師、家長都以為只有天天考試才能逼學生讀書，這是完全錯誤的觀念。「讀書」和「考試」根本是兩回事，過多的考試只會妨礙讀書，學生每天都忙著準備考試，怎麼會有時間讀書？

瞭解「會」的真諦

    以數學為例子，當你遇到一道難題，首先要把題目的意義完全弄懂，如果一直解不出來，可以請教別人或是看解答，就算是看解題也是看步驟一，然後再試，做到一個步驟又做不下去了，再和解答比較，看看錯在哪裡?然後再繼續做。這樣做的過程很慢，可能一題數學就花掉你半個鐘頭，但是重要的不是你「做完」了這題數學，重要的是你「會」了。「會」有很多種的會，考試會寫並不算會，考完了過了幾天之後說不定你就不會了；真正的會，必須經過思索，尤其是自己演算過程中做不出來的幾個關鍵點，更要反覆思考，多花這些時間是值得的，唯有如此你才能徹底「征服」這道題目。

    不只是數學，就算是歷史這類「背」的科目也是一樣，將整個章節甚至整個課本都讀完了，再研讀許多參考書、課外書，讀懂後當然不再怕考試。如果只為了應付明天的考試，只死背某一課，這是個很荒謬的事情，這種讀書法又有什麼意義？那只不過是強記能力大競賽罷了。

後生「不」可畏

    現在的學生承受的無形壓力已經夠多了，在這種緊張的學習氣氛中，實在不必再增加有形的壓力。像我們那個時代，並沒有那麼多的考試，可是我們並沒有比現在的學生讀得少、讀得不好，反而是現在的學生都逐漸喪失了學習的能力。